Psikologi dan Psikiatri

Perkembangan mental anak yang terlambat

Perkembangan mental anak yang terlambat - ini adalah keadaan khusus, menyiratkan laju lambat pembentukan fungsi individu jiwa, yaitu proses memori dan perhatian, aktivitas mental, yang terlambat terbentuk dibandingkan dengan norma-norma yang ditetapkan untuk tahap usia tertentu. Penyakit ini lebih sering didiagnosis pada anak-anak pada tahap prasekolah, selama pengujian dan pengujian mereka untuk kematangan mental dan kesiapan untuk belajar, dan dimanifestasikan oleh pandangan yang terbatas, kurangnya pengetahuan, ketidakmampuan untuk aktivitas mental, ketidakdewasaan berpikir, prevalensi minat bermain dan kekanak-kanakan. Jika tanda-tanda keterbelakangan fungsi mental terjadi pada anak-anak yang berada di usia sekolah menengah, disarankan untuk memikirkan keberadaan oligophrenia mereka. Saat ini, lambatnya perkembangan fungsi mental dan metode tindakan korektif dari keadaan seperti itu adalah masalah psiko-neurologis yang sebenarnya.

Penyebab keterbelakangan mental pada anak

Saat ini, masalah keterbelakangan mental (CRA) anak-anak di seluruh dunia diakui oleh psikolog sebagai salah satu masalah yang paling mendesak dari sifat psiko-pedagogis. Psikologi modern mengidentifikasi tiga kelompok utama faktor yang memicu lambatnya pembentukan proses mental individu, yaitu ciri-ciri jalannya kehamilan dan perjalanan proses generik langsung, faktor-faktor yang bersifat sosial-pedagogis.

Faktor-faktor yang terkait dengan kehamilan biasanya termasuk penyakit virus yang dibawa oleh wanita, seperti rubella, toksikosis berat, minum alkohol, merokok, paparan bahan kimia, oksigen janin yang kelaparan janin, konflik rhesus. Kelompok kedua provokator faktor termasuk cedera yang diderita oleh bayi selama proses persalinan, asfiksasi janin atau keterikatan tali pusat, dan pelepasan prematur plasenta. Kelompok ketiga mencakup faktor-faktor tergantung pada kurangnya perhatian emosional dan kurangnya dampak psikologis pada bayi dari lingkungan dewasa. Ini juga termasuk pengabaian pedagogis dan kecacatan dalam periode waktu yang lama. Ini terutama dirasakan oleh anak-anak hingga 3 tahun. Juga di masa kanak-kanak, kurangnya standar untuk warisan memprovokasi keterlambatan perkembangan anak-anak.

Iklim emosional yang positif dan menguntungkan dalam hubungan keluarga, tempat bayi tumbuh dan dapat menerima pengaruh pendidikan, adalah fondasi bagi pembentukan fisik dan perkembangan mentalnya yang normal. Skandal yang terus-menerus dan penggunaan minuman beralkohol yang berlebihan, pertengkaran, dan kekerasan dalam rumah tangga menyebabkan terhambatnya lingkungan emosional anak dan memperlambat laju perkembangannya. Pada saat yang sama, perwalian yang berlebihan dapat memicu lambatnya pembentukan fungsi mental, di mana komponen kehendak dipengaruhi pada anak-anak. Selain itu, anak-anak yang sering menderita sering terkena penyakit ini. Penghambatan perkembangan sering dapat diamati pada remah-remah, yang sebelumnya mengalami berbagai cedera yang telah mempengaruhi otak. Seringkali terjadinya penyakit ini pada anak-anak secara langsung dikaitkan dengan keterlambatan perkembangan fisik mereka.

Gejala keterbelakangan mental pada anak

Tidak mungkin untuk mendiagnosis adanya perkembangan terbelakang pada bayi baru lahir tanpa adanya cacat fisik yang jelas pada mereka. Seringkali orang tua sendiri menganggap anak-anak mereka memiliki kelebihan fiktif atau keberhasilan yang tidak ada, yang juga membuat diagnosis menjadi sulit. Orang tua bayi harus dengan cermat memantau perkembangan mereka dan membunyikan alarm jika mereka kemudian mulai duduk atau merangkak pada usia yang sama, jika pada usia tiga tahun, mereka tidak dapat membangun kalimat mereka sendiri dan memiliki terlalu sedikit kosakata. Seringkali, gangguan utama dalam pembentukan proses mental individu diperhatikan oleh pendidik di lembaga prasekolah atau guru di lembaga sekolah ketika mereka menemukan bahwa satu anak sekolah lebih sulit daripada teman-temannya untuk belajar, menulis atau membaca, ada kesulitan dengan fungsi menghafal dan berbicara. Dalam situasi seperti itu, disarankan agar orang tua menunjukkan bayi kepada spesialis, bahkan jika mereka yakin bahwa perkembangan mereka sesuai dengan norma. Karena deteksi dini gejala keterbelakangan mental anak berkontribusi pada dimulainya tindakan korektif yang tepat waktu, yang mengarah pada perkembangan normal lebih lanjut anak-anak tanpa konsekuensi. Semakin tua orangtua membunyikan alarm, semakin sulit bagi anak-anak untuk belajar dan beradaptasi dengan teman sebaya mereka.

Gejala keterbelakangan mental anak sering dikaitkan dengan pengabaian pedagogis. Pada bayi seperti itu, keterlambatan perkembangan disebabkan, terutama, karena alasan sosial, misalnya, hubungan keluarga.

Anak-anak dengan keterbelakangan mental sering ditandai oleh adanya berbagai jenis infantilisme. Pada bayi-bayi semacam itu, ketidakdewasaan lingkungan emosional muncul ke permukaan, dan cacat dalam proses intelektual memudar ke latar belakang dan tampak tidak begitu terlihat. Mereka mengalami perubahan suasana hati yang berulang, di dalam kelas atau dalam proses permainan mereka ditandai oleh kegelisahan, keinginan untuk membuang semua penemuan mereka di dalamnya. Pada saat yang sama, cukup sulit untuk memikat mereka dengan aktivitas mental dan permainan intelektual. Anak-anak seperti itu lebih cepat daripada teman sebayanya dan tidak dapat berkonsentrasi untuk memenuhi tugas, perhatian mereka dialihkan ke hal-hal yang lebih menarik, menurut pendapat mereka.

Anak-anak dengan keterbelakangan mental, diamati terutama dalam lingkungan emosional, sering memiliki masalah dengan sekolah, dan emosi mereka, sesuai dengan perkembangan anak-anak yang lebih muda, sering mendominasi kepatuhan.

Pada anak-anak dengan dominasi ketidakdewasaan perkembangan di bidang intelektual, semuanya terjadi sebaliknya. Mereka praktis tidak inisiatif, seringkali terlalu pemalu dan pemalu, terkena berbagai ketakutan yang berbeda. Ciri-ciri ini menghambat perkembangan kemandirian dan pembentukan perkembangan pribadi remah-remah. Anak-anak ini juga menang minat bermain game. Seringkali, mereka agak sulit untuk mengalami kegagalan mereka sendiri dalam kehidupan sekolah atau dalam proses pendidikan, mereka tidak mudah hidup berdampingan di lingkungan yang tidak dikenal, di sekolah atau lembaga prasekolah, mereka terbiasa dengan staf pengajar untuk waktu yang lama, tetapi pada saat yang sama mereka berperilaku di sana dan mendengarkan.

Untuk mendiagnosis keterbelakangan mental pada anak-anak, untuk menentukan jenis dan perilaku anak yang benar dapat memenuhi syarat profesional. Dalam melakukan survei komprehensif dan pemeriksaan remah-remah, faktor-faktor berikut harus diperhitungkan: laju aktivitasnya, keadaan psiko-emosional, keterampilan motorik dan fitur-fitur kesalahan dalam proses pembelajaran.

Diagnosis keterbelakangan mental pada bayi jika karakteristik berikut diamati:

- mereka tidak mampu melakukan kegiatan kolektif (pendidikan atau bermain game);

- perhatian mereka kurang berkembang dibandingkan dengan rekan-rekan mereka, sulit bagi mereka untuk berkonsentrasi untuk menguasai materi yang kompleks, juga sulit untuk tidak terganggu dalam penjelasan guru;

- Lingkungan emosional anak-anak sangat rentan, dengan sedikit kegagalan, anak-anak seperti itu cenderung menarik diri.

Oleh karena itu perilaku anak-anak dengan keterbelakangan mental dapat diidentifikasi oleh keengganan mereka untuk mengambil bagian dalam permainan kelompok atau kegiatan pelatihan, keengganan untuk mengikuti contoh orang dewasa, untuk mencapai tujuan yang ditentukan.

Dalam diagnosis penyakit ini, ada risiko kesalahan, karena fakta bahwa ketidakdewasaan perkembangan anak dapat dikacaukan dengan keengganannya untuk melakukan tugas-tugas yang tidak sesuai dengan usianya, atau terlibat dalam kegiatan yang tidak menarik.

Perawatan keterbelakangan mental pada anak

Praktik modern membuktikan bahwa anak-anak dengan keterbelakangan mental dapat dilatih di lembaga pendidikan reguler, dan tidak dalam orientasi pemasyarakatan khusus. Orang tua dan guru harus memahami bahwa kesulitan dalam mengajar anak-anak dengan ketidakmatangan proses mental pada awal kehidupan sekolah bukanlah hasil dari kemalasan atau itikad buruk mereka, tetapi memiliki alasan obyektif, serius yang hanya dapat berhasil diatasi melalui upaya bersama. Oleh karena itu, bayi dengan kecepatan terbelakang dari pembentukan proses mental perlu memberikan bantuan bersama yang komprehensif dari orang tua, guru dan psikolog. Bantuan tersebut adalah: pendekatan pribadi untuk setiap remah, sesi reguler dengan spesialis (psikolog dan guru tuli-dan-bisu), dalam beberapa kasus, terapi obat. Obat-obatan neurotropik, pengobatan homeopati, terapi vitamin, dll digunakan untuk perawatan medis keterbelakangan mental pada anak-anak. Pilihan obat tergantung pada karakteristik masing-masing anak dan pada kondisi komorbiditas.

Sebagian besar orang tua merasa sulit untuk menerima bahwa, karena sifat formasi, anak mereka akan memahami lebih lambat daripada rekan-rekan di sekitarnya. Perawatan dan pemahaman orang tua bersama dengan bantuan khusus yang berkualitas akan membantu menciptakan lingkungan belajar yang positif dan memberikan pendidikan yang tepat sasaran.

Jadi, efek pemasyarakatan akan seefektif mungkin asalkan orang tua mengikuti rekomendasi di bawah ini. Ditujukan bersama oleh para guru, lingkaran dekat anak dan psikolog adalah fondasi bagi pelatihan, pengembangan, dan pendidikan yang berhasil. Suatu penyelesaian komprehensif dari ketidakdewasaan perkembangan yang ditemukan pada bayi, kekhasan perilakunya dan kesulitan yang ditimbulkan oleh mereka adalah dalam analisis, perencanaan, peramalan, dan tindakan bersama.

Pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak dengan keterbelakangan mental harus ditembus oleh dampak dari sifat psikoterapi. Dengan kata lain, remah tersebut harus memiliki orientasi motivasi terhadap kelas, memperhatikan keberhasilannya sendiri dan merasakan sukacita. Bayi perlu mengembangkan harapan yang menyenangkan akan kesuksesan dan sukacita pujian, kesenangan dari tindakan yang dilakukan atau pekerjaan yang dilakukan. Dampak korektif menyiratkan psikoterapi langsung dan tidak langsung, kelas individu dan terapi kelompok. Tujuan dari pendidikan pemasyarakatan adalah pembentukan proses mental pada anak dan peningkatan pengalaman praktisnya dalam kombinasi dengan mengatasi keterbelakangan keterampilan motorik, fungsi bicara dan sensorik, dll.

Pendidikan khusus anak-anak dengan kelesuan dalam pembangunan ditujukan untuk mencegah kemungkinan anomali sekunder yang mungkin timbul sebagai akibat dari kurangnya kesiapan anak-anak yang tak terkalahkan untuk proses pendidikan dan kehidupan dalam masyarakat.

Dalam proses bekerja dengan anak-anak yang menderita keterbelakangan dalam perkembangan, perlu menggunakan tugas-tugas permainan jangka pendek untuk mengembangkan motivasi positif. Secara umum, kinerja tugas permainan harus menarik minat anak-anak dan menarik mereka. Setiap tugas harus layak di alam, tetapi seharusnya tidak terlalu sederhana.

Masalah menunda perkembangan mental anak-anak sering terletak pada kenyataan bahwa bayi tersebut menunjukkan kurangnya kesiapan untuk bersekolah dan kerja tim, dengan hasil bahwa kondisi mereka diperparah. Itulah sebabnya untuk koreksi yang berhasil, Anda perlu mengetahui semua fitur dari manifestasi penyakit dan efek kompleks pada anak-anak. Pada saat yang sama, orang tua perlu kesabaran, minat pada hasilnya, pemahaman tentang karakteristik anak-anak mereka sendiri, cinta dan perhatian yang tulus untuk anak-anak.

Tonton videonya: TeRlAmBat MaSuk " UsIa SeKolaH ", Jadinya Begini . . (September 2019).

Загрузка...