Psikologi dan Psikiatri

Psikologi seorang remaja

Psikologi seorang remaja adalah istilah yang ambigu. Karena, di satu sisi, itu menyiratkan sebuah ilmu yang mempelajari keanehan pola perilaku anak-anak yang telah memasuki tahap pembentukan pubertas. Di sisi lain, ini berarti secara langsung esensi dari konsep yang dipertimbangkan - kekhususan usia perilaku, fitur proses mental.

Psikologi remaja dianggap sebagai fenomena yang paling kontroversial, ditandai oleh ketidakkekalan dan penampilan pemberontakan. Tahap remaja ditandai dengan keluarnya remah-remah sejak kecil. Di sini bayi kemarin mulai melihat ke dunia batinnya sendiri, memahami hal-hal baru tentang kepribadiannya. Pada tahap yang dijelaskan, pemikiran kritis terbentuk dengan latar belakang pemberontakan dan penolakan dari pola perilaku yang biasa.

Fitur perkembangan remaja

Masa pubertas adalah yang paling sulit dari semua tahap perkembangan anak. Tahap ini juga disebut transisi, karena apa yang disebut "transformasi" anak menjadi orang dewasa, transisi dari masa kanak-kanak ke kedewasaan terjadi. Transformasi semacam itu mempengaruhi semua aspek menjadi remaja, pembentukan anatomis dan fisiologisnya, pematangan intelektual dan moral, serta semua subspesies kegiatan, yaitu: bermain, pelatihan, dan kerja.

Pada tahap pubertas, keadaan kehidupan anak dan aktivitasnya berubah secara signifikan, yang mengarah pada kebutuhan untuk mengubah proses mental, memecah bentuk lama, interaksi yang sudah ada sebelumnya dengan kelompok dan orang dewasa. Kegiatan belajar diperumit oleh peningkatan tuntutan, peningkatan beban kerja, dan munculnya ilmu-ilmu baru yang perlu dipelajari secara sistematis. Semua ini membutuhkan tingkat proses mental yang lebih dalam: generalisasi yang solid dan bukti yang beralasan, pemahaman hubungan abstrak antara objek, pengembangan konsep abstrak.

Selain itu, seorang remaja secara signifikan mengubah prinsip, ideologi, posisi sosial, posisi di antara teman sekelasnya. Anak mulai memainkan peran yang lebih signifikan di lingkungan sekolah, keluarga. Dalam hal ini, ia mulai menghadapi lebih banyak tuntutan dari masyarakat dan orang tua, yang menjadi lebih serius dan substansial dalam konten.

Dalam proses kegiatan belajar yang canggih, kecerdasan remaja secara nyata meningkat. Konten dipahami di sekolah sains, modifikasi sifat dan konten kegiatan pendidikan mengembangkan di dalamnya kemampuan untuk berpikir, meringkas, alasan, menganalisis, membandingkan dan meringkas secara mandiri.

Selain itu, tahap yang dijelaskan dalam pematangan kepribadian anak juga ditandai dengan pubertas, yang secara serius mempersulit perjalanan tahap perkembangan yang dianggap.

13 tahun

Diyakini bahwa rata-rata, pada usia tiga belas tahun, remaja mulai menyerupai gambaran kontras yang mendalam. Mereka hanya memiliki nada putih dan hitam dalam penilaian dan sikap mereka terhadap keberadaan, yang terungkap dalam maksimalisme remaja dan semangat pemberontakan.

Ciri-ciri fisik yang belum balita, tetapi juga jauh dari individu dewasa, ditandai oleh perkembangan yang lebih besar dari wanita muda dibandingkan dengan mereka yang lebih muda. Ini terutama terlihat dalam pertumbuhan, karena anak perempuan memiliki pembentukan korset otot yang lebih lambat dengan latar belakang pertumbuhan tulang yang intensif.

Dipercayai bahwa rata-rata anak laki-laki dua tahun di belakang anak perempuan dalam formasi. Namun, terlepas dari jenis kelaminnya, semua anak yang sudah dewasa menjadi lebih curiga, mereka mulai memperhatikan penampilan mereka sendiri, kebanyakan dari mereka memiliki nafsu makan yang meningkat.

Psikologi remaja berusia 13 tahun mengalami transformasi dramatis, yang ditandai dengan perubahan hormon. Selain itu, anak-anak kemarin mulai mengidentifikasi diri dengan individu dewasa yang memiliki keinginan, pikiran, dan sikap mereka sendiri.

Kekhasan sifat emosional meliputi:

- Meningkatnya emosi perempuan;

- mudah marah;

- Ketidakpastian bahwa anak-anak berusaha dengan segenap kekuatan mereka untuk belajar mengatasi;

- ledakan emosi (remaja mengalami spektrum emosi yang lebih cerah, mereka lebih cenderung merasa bahagia atau sangat tidak bahagia daripada orang dewasa);

- keberadaan emosi yang berlawanan secara bersamaan (remaja secara bersamaan dapat membenci seseorang dan cinta);

- ada antusiasme untuk sesuatu yang baru.

Di antara fitur-fitur orientasi sosial adalah:

- keinginan untuk bebas dari pengasuhan orang tua;

- nilai persahabatan muncul;

- ada sikap negatif dan menuntut terhadap guru, orang dewasa dan orang tua di sekitarnya;

- Dapat muncul berhala (anak-anak sering jatuh cinta dengan film, bintang pop).

Perkembangan intelektual memiliki spesifik sebagai berikut:

- Pandangan kaum idealis dibuat lebih dekat dengan anak-anak;

- mereka membutuhkan bukti pendapat yang diungkapkan oleh orang tua atau orang dewasa lainnya, jika tidak remaja menolaknya tanpa penyesalan;

- menolak kebijaksanaan konvensional (mereka lebih suka menerima pandangan yang sangat berbeda);

- kemampuan untuk berpikir secara logis dimanifestasikan secara intens;

- Logika terbentuk seiring dengan perkembangan pemikiran abstrak, oleh karena itu, orang dewasa sering melihat kontradiksi dalam argumen remaja;

- Di sini anak-anak kemarin sudah mulai membuat keputusan independen, hanya mengandalkan sistem nilai individu.

14 tahun

Pentingnya tahap ini dalam pembentukan anak dijelaskan oleh peletakan dasar-dasar prinsip-prinsip moral dan etika dan sikap sosial selama periode ini.

Ada banyak perubahan yang bersifat memecah belah yang sebelumnya telah divaksinasi: minat, kekhasan, hubungan. Transformasi yang menandai tahap tersebut disertai dengan masalah subyektif remaja (tekanan emosional, kebingungan internal, kesulitan yang bersifat fisiologis) dan
komplikasi untuk guru dan orang tua dari anak-anak yang matang (keras kepala, kasar, agresivitas, negativisme, lekas marah).

Psikolog menggambarkan usia yang disebut sebagai waktu lima "tidak", karena remaja:

- tidak ingin belajar, karena kemampuan mereka memungkinkan;

- tidak ingin mendengarkan saran;

- jangan melakukan pekerjaan rumah tangga;

- mereka tidak membersihkan diri mereka sendiri;

- jangan datang tepat waktu.

Pada tahap yang dipertimbangkan, perubahan biologis berikut juga dicatat: peningkatan pertumbuhan, perubahan endokrin, transformasi peralatan motorik, inkonsistensi dalam pertumbuhan miokardium dan kapiler (miokardium tumbuh lebih cepat dari sistem sirkulasi, yang kadang-kadang dapat menyebabkan disfungsi alat kardiovaskular).

Konsekuensi dari transformasi biologis adalah:

- pembentukan hasrat seksual;

- perubahan tajam dari keadaan, suasana hati dan reaksi (ketidakseimbangan, agitasi, apatis berkala, kelesuan, kelemahan);

- Kecanggungan, kekakuan, kerewelan, ekspresi emosi yang cerah dan mudah.

Kebutuhan utama dari tahap usia ini dianggap perlunya interaksi komunikatif dengan kawan-kawan. Komunikasi untuk mereka adalah semacam sarana pengetahuan diri melalui orang lain, penegasan diri individu, menemukan diri sendiri.

Sehubungan dengan prevalensi komunikasi, kinerja akademik turun tajam, karena motivasi untuk kegiatan belajar menurun. Anak laki-laki kurang bergaul daripada anak perempuan yang tertarik pada anak laki-laki yang lebih tua.

Psikologi seorang remaja 14 tahun diperumit oleh tumbuhnya pengaruh lingkungan emosional pada berbagai kegiatan. Sikapnya sendiri terhadap guru, orang dewasa, teman sebaya, kegiatan pembelajaran remaja dibangun berdasarkan emosi. Pikiran di sini menghilang ke latar belakang.

15 tahun

Pada tahap yang dijelaskan, yang disebut perpecahan muncul di bidang sensual dan kesadaran. Ada penyeimbang pada lonjakan hormonal, hasrat seksual, yang menutupi pikiran dan tubuh, dan kemunculan minat yang tiba-tiba pada rekan-rekan dari lawan jenis. Ada "pendewasaan" intens dari kesadaran, yang memunculkan pandangan baru.

Psikologi seorang remaja berusia 15 tahun ditandai dengan perubahan dalam ranah kognitif. Perubahan paling dramatis terjadi dalam aktivitas intelektual. Pada tahap ini, pengembangan keterampilan aktivitas mental logis, kemudian berpikir teoritis, memori logis terbentuk. Kemampuan kreatif anak kemarin juga aktif matang, dan cara aktivitas individu dikembangkan, yang menemukan pantulannya dalam gaya aktivitas mental.

Periode yang dijelaskan ditandai dengan sosialisasi sekunder, yang menyiratkan keterlibatan yang lebih besar dari mekanisme kognitif. Di sini pandangan dunia terbentuk, basis nilai dikembangkan, gagasan tujuan sendiri, makna keberadaan.

Anak-anak kemarin termasuk dalam struktur hubungan yang sama sekali baru. Posisi aktual mereka di antara teman sebaya dan dalam keluarga juga berubah. Pada remaja, bidang kegiatan meluas secara signifikan, dan variasinya sangat rumit. Mereka memiliki posisi sendiri. Remaja mulai menganggap diri mereka orang dewasa. Ada keinginan bahwa guru, orang tua dan orang dewasa di sekitarnya menganggap mereka setara. Pada saat yang sama, remaja tidak berpikir bahwa mereka membutuhkan lebih banyak hak daripada yang dapat mereka tanggung.

Di sini, neoplasma utama dari periode tersebut dianggap sebagai kemunculan regulasi sadar atas tindakan seseorang, kemampuan untuk memperhitungkan kepentingan dan perasaan orang lain dan untuk mengarahkan diri sendiri dalam respons perilaku seseorang terhadapnya.

Psikologi seorang remaja 15 tahun sedemikian rupa sehingga di sini sifat sistem hubungan yang telah berkembang dengan masyarakat sekitarnya menjadi penentu dalam pembangunan.

16 tahun

Remaja berusia enam belas tahun adalah ujian paling sulit bagi orang tua. Periode inilah yang menandai konsep "sulit" sebagaimana diterapkan secara umum pada remaja.

Pada saat yang sama, seperti yang diyakini oleh banyak psikolog, kompleksitas tahap yang dipertanyakan disebabkan, sebagai akibat, kesulitan “menyesuaikan” remaja itu sendiri pada hari Rabu.

Cukup sulit bagi anak berusia enam belas tahun untuk mencoba diri yang baru secara kualitatif - lagipula, mereka sudah tidak lagi menjadi anak-anak, tetapi belum menjadi dewasa.

Berikut ini adalah fitur karakteristik yang menandai tahap yang dipermasalahkan:

- remaja pada tingkat sadar secara aktif mengembangkan pandangan dunia, dengan latar belakang kematangan penuh "konsep-diri", sebagai akibatnya anak-anak sekitar 16 tahun kurang tertarik dengan penilaian;

- Kepentingan profesional terbentuk, keterampilan mengelola orang lain sering ditemukan berbatasan dengan provokasi terbuka;

- ada kebutuhan yang meningkat untuk kelompok individu yang kohesif, yang dipersatukan oleh kepentingan bersama, usia inilah yang melekat dalam kasus protes massa;

- Wewenang orang tua berkurang tajam, dan seringkali alasannya tidak tercakup pada orang dewasa, ini disebabkan oleh proses yang terjadi pada anak-anak berusia enam belas tahun;

- ada formasi daya tarik dan posisi individu, menunjukkan sikap terhadap masalah ini;

- pada tahap pendewasaan ini, remaja dibuat lebih seimbang secara emosional, dan tindakan mereka menjadi lebih konsisten dan hampir tanpa impulsif;

- Enam belas tahun mulai berjuang untuk hubungan yang serius, baik dalam persahabatan maupun dalam hubungan romantis;

- hubungan pribadi di sini mengemuka, keintiman hubungan ini meningkat;

- remaja mulai berjuang untuk mendapatkan penghasilan mandiri.

- negativisme berkurang.

17 tahun

Tahap yang dipertimbangkan ditandai oleh pembentukan pengaturan diri respons nilai perilaku semantik-nilai. Ketika seorang individu belajar untuk menafsirkan dan dengan demikian mengatur tindakannya sendiri, kebutuhan untuk memperjelas perilakunya mengarah pada subordinasi tindakannya sendiri dengan norma legislatif. Remaja memiliki apa yang disebut "keracunan" filosofis dari kesadaran. Mereka terjerumus ke dalam keraguan, meditasi tanpa akhir yang menghambat posisi inisiatif aktif.

Individu tujuh belas tahun sudah dianggap sebagai masyarakat orang dewasa, yang memberi tekanan pada seorang anak yang belum matang. Titik balik datang ketika sekolah tertinggal, dan masyarakat dan orang tua mengharuskan anak-anak untuk membuat keputusan tentang tindakan lebih lanjut - baik mereka terus belajar, atau mencari pekerjaan. Di sinilah remaja mulai takut bahwa mereka tidak akan mengalahkan beban yang telah muncul, takut akan peluang yang telah terbuka dan kemungkinan kegagalan.

Aktivitas inti usia tujuh belas tahun adalah interaksi sosial. Gadis-gadis lebih memperhatikan penampilan mereka. Terkadang cacat yang dibuat menyebabkan kekakuan dan keengganan mereka untuk muncul di masyarakat.

Pada periode yang ditinjau, pembentukan tengkorak selesai. Juga pada tahap pematangan ini berakhir pembentukan tubuh wanita. Semua tanda dimensi utama tubuh hampir mencapai ukuran akhir. Pada anak perempuan pengerasan tulang tubular (panjang) sampai akhir.

Pemuda dianggap sebagai awal dari kedewasaan. Oleh karena itu, perasaan bahwa masih ada banyak waktu ke depan, menyediakan platform yang luas untuk eksperimen, percobaan, kesalahan, dan pencarian diri sendiri. Pada tahap ini, pada dasarnya semua fungsi jiwa telah terbentuk. Tahap stabilisasi kepribadian telah dimulai. Tahap yang dianalisis ditandai oleh krisis usia tujuh belas tahun.

Psikologi remaja laki-laki

Masa remaja pada anak-anak Adam adalah transformasi anak laki-laki menjadi suami dewasa. Pada tahap ini, pematangan biologis terjadi, yang bertepatan dengan munculnya minat baru, kekecewaan dengan hobi masa lalu.

Remaja muda berpisah dengan masa kanak-kanak, tidak ada pemahaman tentang apa yang akan terjadi pada mereka, oleh karena itu mereka merasa tidak nyaman.

Pada masa pubertas, pertumbuhan aktif anak laki-laki diamati: latar belakang hormon berubah, suara "pecah", kerangka tumbuh.

Tahap ini dimanifestasikan oleh intoleransi ekstrim dari para remaja putra, keengganan untuk memberikan bantuan kepada seseorang yang berbeda. Remaja laki-laki menjadi penting bagi penampilan mereka, jadi jika ada masalah dengan penampilan, akan ada masalah. Karena pasti akan ada anak laki-laki yang siap tertawa, dan yang lain siap mendukung mereka dalam kesenangan ini.

Masalah remaja seperti itu tidak jarang terjadi. Mereka adalah dasar psikologis penting dari periode yang dipertimbangkan. Karena penyesuaian hormon kecepatan tinggi pada remaja, jerawat sering muncul, dan berat badan meningkat. Anak laki-laki menderita ereksi yang tidak terkendali.

Selain transformasi fisik, metamorfosis seksual dan hormonal, perubahan lain juga terjadi pada anak. Pandangannya tentang sedang dimodifikasi, pertanyaan mulai untuk memulai yang tidak menarik sama sekali sebelumnya. Bahaya panggung yang dipermasalahkan adalah membesar-besarkan kemampuan seseorang, karena untuk anak-anak yang kemarin semuanya tampak lebih cerah, mudah diakses, dan sederhana.

Zaman ini ditandai dengan munculnya "celah" antara akal sehat dan emosi. Keterbelakangan zona prefrontal pada periode pubertas menjelaskan munculnya masalah utama dalam respon perilaku. Oleh karena itu, remaja sering tidak dapat menganalisis situasi dengan benar hanya sehubungan dengan ketidakdewasaan proses saraf.

Psikologi gadis remaja

Pada masa pubertas, pertumbuhan intensif organisme dan perubahan hormon terjadi. Oleh karena itu, banyak gadis mulai menambah berat badan, tubuhnya bulat, menjadi lebih feminin.

Karena tubuh tidak punya waktu untuk cepat beradaptasi dengan metamorfosis yang sedang berlangsung, ia harus bekerja keras untuk dipakai. Karenanya, anak perempuan mengalami peningkatan kelelahan, kantuk, dan apatis. Ini juga dapat memperburuk penyakit kronis atau muncul baru.

Kondisi kulit dapat memburuk karena meningkatnya produksi estrogen dan progesteron, yang juga berdampak buruk pada keadaan emosional anak. Juga, tahap ini ditandai dengan munculnya menstruasi pertama, yang sering disertai dengan rasa sakit dan kelemahan.

Semua proses yang terjadi dalam tubuh, mau tidak mau mempengaruhi sistem saraf anak-anak. Selain itu, kekurangan yang dibikin seperti: kelebihan berat badan, masalah kulit, penampilan bau keringat, berdampak negatif pada harga diri seorang gadis remaja. Ini adalah tanah subur untuk kelahiran berbagai kompleks pada seorang gadis remaja.

Karena meningkatnya produksi hormon seks, latar belakang emosional para gadis itu tidak stabil, berbagai bentuknya dapat diganti setiap detik - dari apatis hingga rangsangan yang tidak masuk akal yang tidak menyenangkan, dari tangisan hingga agresi yang jelas.

Gadis-gadis remaja sering rentan terhadap kesedihan. Mereka yakin bahwa semuanya buruk. Anak perempuan sering mudah menangis. Seringkali mereka merasa benci dan jengkel terhadap orang-orang terdekat.

Ingatan mereka memburuk, konsentrasi mereka menurun, kemampuan mereka untuk mengekspresikan pikiran mereka terganggu.

Девушки, находящиеся на описываемом этапе взросления, зачастую собственными действиями и словами напоминают трехлетних малышей. Часто от них можно услышать: "я сама", "не лезьте ко мне", "отстаньте от меня".

Проблемы подросткового возраста

Meningkatnya kompleksitas tren nyata kemajuan sosial, percepatan ritme keberadaan, preferensi cara hedonistik, berdampak pada pembentukan remaja modern. Keadaan ini menyebabkan kepasifan pada anak-anak, agresi, suasana hati yang depresi, ketidakpedulian moral dan menciptakan hambatan untuk mengidentifikasi nilai-nilai moral mereka sendiri dan memahami arti dari keberadaan mereka sendiri.

Itulah sebabnya psikologi remaja modern dibandingkan dengan psikologi masa-masa awal pembentukan ditandai oleh kekhususan. Bagaimanapun, dinamika keberadaan dan hubungannya dengan kesenangan sebagai nilai tertinggi tercermin dalam hati dan pikiran generasi baru.

Masalah utama remaja meliputi:

- Kemarahan anak-anak (masalahnya tidak terletak pada kehadiran perasaan ini, tetapi pada ketidakmampuan untuk mengendalikannya), dimanifestasikan dalam reaksi perilaku pasif-agresif untuk membuat lingkungan orang dewasa atau orang tua tidak seimbang, dan ditandai oleh ketidaksadaran, sebagai akibat dari kemarahan yang dibungkam;

- ketidakstabilan emosional;

- kecenderungan bunuh diri, yang menghasilkan harga diri rendah, ketidakpedulian orang tua, perasaan kesepian, suasana hati depresi;

- homoseksualitas, terdiri dari ketertarikan yang intim dengan subyek gender mereka;

- depresi remaja, diekspresikan oleh melankolis, suasana hati tertekan, pesimisme, rasa tidak berharga pribadi, penghambatan gerakan, ide monoton, penurunan impuls, berbagai penyimpangan somatik;

- penentuan nasib sendiri pribadi, yang meliputi penentuan nasib sendiri sosial, keluarga, profesional, moral, agama dan kehidupan.

Nasihat kepada orang tua dalam pendidikan remaja

Tahap pubertas dianggap sebagai masa paling sulit bagi remaja itu sendiri dan orang tuanya. Oleh karena itu, saling pengertian harus menjadi pusat hubungan dengan anak yang dewasa. Untuk melakukan ini, orang tua harus proaktif dan tidak tersinggung oleh anak-anak kemarin. Anda tidak harus menyodok remaja "Saya ingin" sesaat, tetapi juga terus-menerus menentang mereka, juga tidak dianjurkan. Jika orang tua tidak ingin, atau karena alasan obyektif, tidak dapat memenuhi "keinginan" remaja, maka perlu untuk menjelaskan alasan kepadanya.

Penting untuk mencoba lebih komunikatif untuk berinteraksi dengan anak-anak, berbicara tentang pekerjaan mereka sendiri, mendiskusikan situasi yang mendesak, masalah kehidupan, dan tertarik pada hobi mereka. Pada tahap pembentukan kepribadian, sangat penting bagi remaja untuk merasakan cinta orangtua. Mereka harus memahami bahwa orang tua adalah teman mereka yang akan selalu mendukung, dan tidak menunjukkan, mengabaikan atau mengejek.

Strategi orang tua dalam periode yang dijelaskan harus membentuk posisi kepercayaan pada remaja. Anak harus belajar bahwa ia bertanggung jawab atas keberhasilan dan kegagalannya sendiri.

Mustahil membangun proses pendidikan di atas konfrontasi, konfrontasi. Anda harus didasarkan pada kerja sama, bekali diri Anda dengan kesabaran dan kasih sayang.

Orang tua perlu memahami hal utama bahwa kehidupan, kebiasaan, cara komunikasi, dan hubungan mereka dalam keluarga yang memiliki pengaruh terbesar pada pembentukan kepribadian remaja. Jika pertengkaran terjadi dalam keluarga, saling tidak hormat satu sama lain, mencela, berbohong, maka manfaat dari bermoralisasi bagaimana hidup dengan benar akan menjadi nol.

Adalah perlu untuk mencoba untuk tidak menipu seorang remaja, untuk tidak mengabaikan pendapatnya, untuk menghormati posisinya, untuk tidak memaksakan pandangan dunianya sendiri sebagai satu-satunya yang benar. Perlu untuk mendapatkan kepercayaan dari anak. Ketika anak sepenuhnya mempercayai orangtuanya sendiri, percaya kepada mereka dan tahu bahwa dalam situasi apa pun rumahnya akan memiliki pemahaman dan dukungan, maka ini meminimalkan dampak negatif dari lingkungan dan mengurangi risiko jatuh ke dalam apa yang disebut perusahaan "buruk".

Tonton videonya: Pelatihan Dukungan Psikologi Awal Bagi Remaja (September 2019).