Psikologi dan Psikiatri

Perhatian sewenang-wenang

Perhatian sewenang-wenang adalah salah satu jenis perhatian seseorang, dimanifestasikan oleh fokus bebas ketika menggunakan upaya sukarela yang mengarahkannya ke aktivitas atau objek wajib yang diperlukan, kualitas atau manifestasi individualnya yang tidak menimbulkan minat alami. Perhatian yang sewenang-wenang terhadap seseorang selalu berlawanan dengan yang tidak disengaja dan dianggap sebagai bentuk pengembangan fungsi mental yang lebih tinggi berdasarkan kinerja aktivitas sadar. Itu selalu ditentukan bukan oleh minat, tetapi oleh tugas yang sengaja ditetapkan, di mana ia diarahkan ke objek yang ditandai terlebih dahulu atau karakteristiknya. Ini adalah kegiatan efektif langsung yang sadar dan mengantisipasi, pengaturan tugas dan keterbatasan persepsi yang membedakan perhatian sukarela dari jenis lainnya.

Perhatian sewenang-wenang adalah fungsi mental yang memungkinkan Anda mendengarkan laporan yang tidak terlalu menarik; mengendarai mobil tanpa terganggu; mempertimbangkan objek tertentu dalam urutan yang jelas, bukan dalam urutan kacau, dan banyak operasi lainnya. Di tingkat rumah tangga, ia dapat memanifestasikan dirinya sendiri ketika membaca catatan atau buku, artinya melekat pada konten, dan font atau tulisan tangan biasanya menghindari evaluasi dan persepsi secara umum. Jika, di sisi lain, tugas memperkirakan kaligrafi, font, ukuran huruf atau kebenaran ejaan (untuk pelatihan atau penerbitan) sengaja diatur, tetapi karena perhatian sukarela, parameter tambahan akan dinilai terlebih dahulu.

Perhatian sukarela yang tajam pada tingkat yang hampir sama, terlepas dari faktor eksternal. Fokus dari jenis perhatian ini semata-mata disebabkan oleh upaya kehendak, oleh karena itu, suara yang lebih keras, gambar visual yang cerah atau pikiran Anda sendiri yang mengganggu hanya sedikit memperbaiki keberhasilan kegiatan. Pada prinsipnya, fitur arahan sewenang-wenang memungkinkan Anda untuk meminimalkan jumlah gangguan di muka, atau memilih waktu yang tepat untuk konsentrasi yang diperlukan.

Jika kita memperhitungkan kondisi-kondisi yang terjadi, maka poin pentingnya adalah pembentukan seumur hidupnya dan kemungkinan pengembangan ketika menggunakan alat-alat perkembangan historis, dan bukan parameter bawaan. Munculnya jenis perhatian ini disebabkan oleh beberapa tahap perkembangan pribadi, termasuk proses fisiologis aktivasi struktur otak dan penyebab psikologis.

Penyebab perhatian sukarela

Munculnya perhatian sukarela karena hubungan yang timbul dari pengenaan pengalaman masa lalu dan tugas, karena formulasinya. Setelah fungsi ini digunakan beberapa kali dalam rumusan tugas selanjutnya, perhatian dialihkan secara sewenang-wenang. Ini seperti mempraktikkan kebiasaan atau mengembangkan refleks terkondisi. Sebagai contoh, seorang anak mungkin diminta untuk melihat-lihat, menyeberang jalan, dan ketika dia memuji itu atau dia menjadi takut beberapa kali, hampir tertabrak mobil, reaksi sadar ditetapkan pada kata-kata yang digunakan sebelumnya untuk memperhatikan jalan.

Pentingnya tugas - semakin tinggi pentingnya tugas, terutama dalam konteks vitalitas atau kelangsungan hidup, semakin mudah perhatian dapat dikendalikan secara sewenang-wenang. Ini adalah faktor-faktor alami dan bawaan yang memungkinkan Anda mengarahkan perhatian Anda secara sewenang-wenang, mengaitkannya dengan kebutuhan, dan poin kedua adalah kepentingan internal. Penting untuk dicatat perbedaan dalam pengaruh minat terhadap terjadinya kesewenang-wenangan atau ketidakhadirannya dalam proses perhatian - dalam kasus kepentingan sukarela adalah motif utama, yaitu. di mana lebih terang, lebih baik, lebih menarik saat ini, perhatian diarahkan ke sana. Dalam hal perhatian sukarela, minat memainkan peran hanya ketika itu berbalik pada perspektif jangka panjang dan mencerminkan nilai-nilai yang mendalam, jangka panjang dan sikap hidup individu. Ini menarik untuk perspektif yang memungkinkan fokus pada momen saat ini, sementara kepenuhan emosionalnya tetap di latar belakang, yang pada akhirnya memungkinkan untuk terlibat dalam hal-hal yang tidak menyenangkan atau membosankan demi kemajuan lebih lanjut.

Alasan historis untuk munculnya perhatian terarah dianggap sebagai penampakan kesadaran evolusi dalam arah kerja, yaitu. saat-saat itu, pemenuhan yang tidak diatur secara naluriah atau keinginan (hewan tidak memiliki). Jadi pengembangan perhatian sukarela dilakukan demi memperoleh kemungkinan mencapai tujuan yang menjanjikan dan signifikan, di mana ada kebutuhan untuk melakukan tidak hanya tindakan yang diinginkan, tetapi juga yang diperlukan oleh situasi.

Fitur perhatian sukarela

Keunikan perhatian sukarela adalah aktivitas individu dalam mencapai tujuan, tanpa mempertimbangkan preferensi untuk saat ini. Kemampuan ini terbentuk secara bertahap, yang dicirikan oleh periode sensasi tidak menyenangkan yang terkait dengan ketegangan internal dari tekad, tetapi ketika keterampilan ini diperoleh, ketegangan hilang, dan ketidaknyamanan dari kebutuhan untuk mempertahankan konsentrasi dengan segala cara berkurang secara signifikan.

Kualitas ini dapat memanifestasikan dirinya tidak hanya secara independen, tetapi juga mempengaruhi proses lain. Berkat penggunaan aktif dan kemampuan untuk menentukan arah perhatiannya, seseorang juga menyesuaikan ingatannya, memilih momen yang diperlukan, mengoreksi laju berbagai proses, menyesuaikannya secara memadai dengan situasi, dan juga sepenuhnya mengatur aktivitas untuk hasil akhir.

Di sisi fisiologis, proses ini adalah karena keterlibatan lobus frontal dari korteks hemisfer, yang bertanggung jawab untuk koreksi, serta pemrograman kegiatan masa depan individu. Keunikan dari aktivasi area ini adalah bahwa stimulus (sinyal yang mampu mengubah aktivitas) berasal dari sistem sinyal kedua. Ini berarti bahwa pikiran menjadi sinyal prioritas dibandingkan dengan lingkungan, yang berarti bahwa rangsangan yang berasal dari diri dalam memiliki keuntungan dalam membimbing aktivitas dan fokus perhatian. Ini menghilangkan kontrol otak sepenuhnya atas perilaku manusia, sejak itu naluri pemeliharaan diri masih menempati tempat paling berpengaruh di antara semua proses internal tindakan penyesuaian.

Ciri-ciri fungsi mental yang lebih tinggi ini adalah karena mediasi dan kesadaran, yang menyiratkan perkembangan tertentu dari jiwa pada saat membangun perhatian sukarela. Ini bergantung pada upaya kehendak minimal, kemampuan untuk memahami dan kesadaran diri dengan penggabungan lebih lanjut dari faktor-faktor yang ada dan hasil yang diinginkan. Arbitalitas muncul dalam perjalanan evolusi, karena kemampuan untuk mengubah realitas melalui aktivitasnya, oleh karena itu, seperti semua fungsi yang diperoleh, ia harus melewati tahap percepatan penampilan evolusioner dalam setiap sejarah fenomenologis kepribadian. Biasanya, periode pembentukan kemampuan untuk mengarahkan perhatian secara sadar terbentuk dari lahir hingga enam tahun, dan kemudian semakin terasah berkat sistem pendidikan dan upaya orang itu sendiri. Ini adalah fitur kunci lain - sistem pendidikan, keterlibatan khusus anak dalam proses dan pengaruh orang lain. Dari faktor-faktor ini tergantung pada kecepatan pembentukan keterampilan dan tingkat perkembangannya.

Pembentukan perhatian sukarela

Formasi, seperti pengembangan perhatian sukarela, berada di luar kepribadian, oleh karena itu pengembangan independen fungsi mental ini tidak mungkin. Hanya berkat masyarakat, yang secara konstan melibatkan individu dalam interaksi, menunjukkan jenis aktivitas baru dan mengarahkan perhatian spontan, kemunculan proses terarah dan terkontrol lebih lanjut adalah mungkin. Lingkungan sosial mengajarkan anak bagaimana mekanisme adaptasi kehendak, yang penggunaannya di masa depan akan diperlukan untuk koreksi diri atas perhatian mereka.

Pembentukan kesewenang-wenangan terjadi secara bertahap dengan asimilasi mekanisme penyesuaian-perhatian eksternal. Ini mungkin menunjuk gerakan orang dewasa, dan kemudian, dengan pemahaman ucapan terbalik, penyesuaian tersebut dapat terjadi dalam bentuk panduan verbal. Pada akhir taman kanak-kanak, ucapan orang dewasa biasanya digantikan oleh ucapan anak itu sendiri, beralih ke dirinya sendiri atau ke tempat lain. Seruan semacam itu tidak bersifat korektif dan bukan upaya untuk berinteraksi dengan orang lain, tetapi hanya perencanaan kegiatan mereka sendiri, arah yang menjadi kata-kata. Secara bertahap, proses ini masuk ke dunia batin dan runtuh ke dalam rangkaian fungsi bawah sadar.

Pembentukan langsung kontrol kehendak atas perhatian secara tak terhindarkan terkait dengan asimilasi dan penerimaan norma-norma lingkungan sosial, yang pemenuhannya membutuhkan penyertaan jenis keterampilan ini. Berfokus pada kebutuhan untuk melakukan (misalnya, merakit mainan) sebelum terlibat dalam apa yang memprioritaskan kepentingan menit (permainan) - pembentukan pertama kesewenang-wenangan. Pada usia dini, anak-anak merasa agak sulit untuk menerapkan keterampilan yang tidak dikenal, dan konsentrasi yang berkepanjangan dapat menyebabkan kelelahan mental yang cepat. Tidak perlu memarahi anak itu karena tidak memenuhi apa yang dia maksudkan dan mengalihkan perhatiannya, lebih baik berikan waktu dan kesempatan untuk kembali secara mandiri ke kegiatan yang tidak menyenangkan setelah beberapa waktu atau istirahat sejenak.

Kelemahan kesewenang-wenangan pada usia yang lebih muda membutuhkan tidak hanya tekanan tambahan dari anak, tetapi juga pembangunan proses pendidikan sehingga perhatian yang tidak disengaja secara maksimal digunakan dan hanya kehendak yang secara bertahap terhubung. Ini diperlukan baik untuk kinerja akademik yang lebih baik dan untuk pembentukan organik fungsi mental yang lebih tinggi. Sifat difus dari pengembangan fungsi kontrol akan mempengaruhi keberhasilan memperoleh perhatian sukarela, oleh karena itu, perlu untuk mempertimbangkan momen kinerja yang baik dan pengurangannya, sebagai varian dari perkembangan normatif.

Cara paling optimal untuk membentuk kesewenang-wenangan adalah dengan menguasai dan mempelajari aktivitas baru. Menerapkan pendekatan semacam itu, perhatian tidak sadar alami pada awalnya terlibat, dan kemudian minat atau kesadaran akan manfaatnya sendiri mendorong anak untuk melakukan upaya sukarela dalam menguasai keterampilan baru. Kemudian faktor-faktor pendorong perkembangan dapat menjadi perasaan kompetitif atau harga diri, rasa tugas berkontribusi dengan baik, tetapi perlu untuk hati-hati membentuk motivasi ini sehingga tidak ada rasa bersalah yang besar dalam kegagalan.

Ada persyaratan tertentu untuk tugas-tugas yang ditempatkan orang dewasa di depan anak, seperti kejelasan formulasi. Ini menyangkut proses implementasi dengan semua tahapannya, dan hasil akhir atau variasinya harus diperoleh. Pendidikan umum tentang tanggung jawab dan pengamatan dapat dipertahankan dengan menggunakan minat yang konstan pada apa yang terjadi, yang direkomendasikan untuk perubahan kegiatan, serta mengatur tugas-tugas yang layak yang tidak membebani sistem saraf, tetapi memberikan perasaan mengatasi hambatan baru.

Tonton videonya: MOROWALI MEMANAS!! DIPERLAKUKAN SEWENANG-WENANG PEKERJAAN LOKAL UNJUK RASA (September 2019).

Загрузка...