Psikologi dan Psikiatri

Perhatian yang tidak disengaja

Perhatian yang tidak disengaja adalah variasi dari perhatian yang timbul karena efeknya terhadap alat analisis suatu stimulus dan terdiri dalam mereproduksi suatu gambar, suatu fenomena, suatu objek tanpa penerapan kekuatan kehendak. Variasi perhatian ini dianggap yang paling dasar dari ragamnya, juga karakteristik hewan. Perhatian sukarela diamati bahkan pada bayi, tetapi pada awalnya itu tidak stabil dan volumenya relatif terbatas. Tiba-tiba muncul secara mandiri dari kesadaran, terlepas dari jenis aktivitas yang dilakukan pada saat itu di bawah pengaruh berbagai rangsangan yang bekerja pada penganalisa organisme.

Penyebab perhatian tidak disengaja

Variasi perhatian yang dipertimbangkan sering disebut sebagai pasif atau terpaksa, karena ia berasal dan dipertahankan secara otonom dari kesadaran manusia. Biasanya perhatian spontan muncul karena alasan yang kompleks, termasuk berbagai faktor fisik dan psiko-fisiologis, serta akar mental. Semua alasan saling bergantung. Dalam hal ini, mereka dapat dibagi ke dalam kategori berikut.

Yang pertama adalah karena sifat rangsangan dari luar. Ini memperhitungkan, pertama dan terutama, kekuatan atau intensitas stimulus. Setiap iritasi yang cukup kuat memicu, misalnya, dengan suara keras, cahaya yang kuat, bau yang kuat, dorongan kuat, tanpa sadar menarik perhatian. Namun, nilai yang paling signifikan bukanlah intensitas absolut dari stimulus, tetapi kekuatan relatif dari stimulus tersebut.

Misalnya, ketika seorang individu terlalu terbawa oleh sesuatu, ia tidak melihat “impuls” yang lemah. Karena intensitas mereka tidak terlalu tinggi dibandingkan dengan intensitas rangsangan yang membentuk subjek atau kondisi aktivitas individu. Pada saat yang sama, dalam keadaan lain, misalnya, ketika berkeliaran di Kerajaan Morpheus, reaksi manusia terhadap semua jenis gemerisik, cicit, suara menjadi sangat sensitif.

Diyakini bahwa terjadinya perhatian yang tidak disengaja dikaitkan dengan kebetulan rangsangan dari luar dengan keadaan mental individu, khususnya dengan kebutuhan mereka. Sebagai contoh, seseorang yang memiliki perasaan lapar akan bereaksi secara berbeda terhadap penyebutan dalam percakapan makanan, daripada makan yang cukup. Subjek lapar ke obrolan, di mana kita berbicara tentang makanan, tanpa sadar akan memperhatikan. Fitur ini adalah kategori kedua faktor yang menyebabkan varian perhatian dipertimbangkan.

Kategori ketiga adalah karena aspirasi umum individu. Lingkup minat orang mencakup subjek dan bidang yang paling diminati (khususnya, dan minat profesional). Karena itu, "tabrakan" mendadak dengan subjek yang menarik menimbulkan fenomena yang dipertanyakan. Karena itu, sang arsitek, berjalan di sepanjang jalan-jalan sempit kota yang asing, tanpa sadar menarik perhatian pada keanggunan bangunan-bangunan tua.

Akibatnya, aspirasi umum individu dan kehadiran pengalaman sebelumnya memiliki dampak langsung pada pembentukan perhatian spontan.

Oleh karena itu, fenomena yang dipertimbangkan muncul ketika salah satu dari kondisi berikut hadir: dorongan tak terduga, intensitas stimulus dan kebaruan, kontras fenomena atau objek. Penampilan variasi perhatian ini juga dipengaruhi oleh suasana hati seseorang.

T. Ribot, seorang psikolog Prancis, berhipotesis bahwa perhatian tidak sadar adalah karena relung yang dalam dari manusia. Arah perhatian spesies yang digambarkan dari individu tertentu menunjukkan karakter atau aspirasinya.

Berdasarkan karakteristik ini, adalah mungkin untuk menarik kesimpulan mengenai individu ini, misalnya, bahwa ia melekat dalam sifat ringan kepala, kesederhanaan, keterbatasan, atau sebaliknya, kedalaman, ketulusan. Pemandangan yang indah menarik perhatian seniman, memengaruhi rasa keindahan estetika bawaannya, sedangkan orang yang mengikuti rute ini setiap hari hanya melihat biasanya di lanskap seperti itu.

Fitur perhatian yang tidak disengaja

Fenomena yang dimaksud ditandai dengan kurangnya fokus dalam proses memperbaiki kesadaran pada stimulus tertentu. Jenis perhatian ini dianggap sebagai jenis utamanya, yang diproduksi dalam proses ontogeni pada tahap prasekolah. Keunikan variasi perhatian yang digambarkan adalah tidak adanya peraturan kehendak.

Jadi, perhatian spontan adalah bentuk utamanya, karena pengaturan refleks. Ini terjadi karena pengaruh impuls eksternal. Itu dipertahankan tanpa keinginan atau niat sadar individu. Properti dari rangsangan akting, warna emosional mereka, kekuatan atau kebaruan, keterhubungan dengan kebutuhan menentukan penangkapan dan memukau perhatian pada fenomena individu, objek, orang.

Dasar fisiologis dari perhatian spontan adalah kegiatan membimbing refleks tanpa syarat. Adaptasi neurofisiologisnya adalah eksitasi yang berasal dari zona subkortikal belahan otak ke korteksnya.

Kondisi utama untuk munculnya perhatian yang tidak disengaja adalah tidak adanya konfrontasi motif, perjuangan kepentingan yang melekat dalam bentuk sewenang-wenang, di mana seorang individu dapat "dihancurkan" oleh impuls saingan yang memiliki arah yang berbeda, tetapi yang dapat menarik dan mempertahankan kesadaran individu.

Dengan demikian, kekhasan fenomena yang sedang dipertimbangkan terletak pada asalnya, dengan prevalensi rangsangan eksternal atas kekuatan impuls sewenang-wenang, ketika rangsangan subdominant dibuat lebih intens dalam beberapa kondisi dan keadaan daripada yang terkemuka saat ini.

Katalisator dari variasi perhatian yang dipertimbangkan tidak selalu objek eksternal, kondisi, tetapi juga kebutuhan, keinginan, keadaan emosional, yaitu segala sesuatu yang menyangkut atau menarik minat seseorang.

Seringkali itu terjadi ketika individu lelah dengan latar belakang kondisi buruk (panas atau dingin, pengap, udara pengap) atau ketika pekerjaan yang tidak diambil individu tidak memerlukan aktivitas mental aktif.

Perhatian pasif dicirikan oleh kursus jangka pendek, tetapi di bawah sejumlah kondisi, sesuai dengan kekuatan rangsangan pihak ketiga yang memengaruhi seorang individu, itu dapat muncul cukup sering, mengganggu aktivitas terkemuka.

Variasi perhatian yang dipertimbangkan berbeda dari kolega sewenang-wenangnya dengan kehadiran komponen wajib - akan. Perhatian non-pasif ditandai oleh konsentrasi sadar individu pada fenomena atau objek tertentu dari dunia sekitarnya.

Perhatian yang tidak disengaja dari anak-anak

Sejarah studi tentang perhatian pada hari ini dalam ilmu psikologi tetap merupakan aspek yang agak kontroversial. Beberapa psikolog yakin bahwa perhatian tidak ada, hanya ada prevalensi dari satu atau proses lain dari jiwa: aktivitas mental, persepsi, memori. Memang, ketika subjek memeriksa sesuatu dengan konsentrasi - fungsinya persepsi, ketika ia menciptakan sesuatu, berfantasi - imajinasinya dihidupkan. Dari sini sepertinya tidak ada tempat untuk perhatian. Namun, dalam tindakan-tindakan ini terdapat keadaan pikiran yang kira-kira sama, fokusnya pada peristiwa-peristiwa realitas tertentu. Sebenarnya, konsentrasi khusus seperti itu adalah perhatian, yang tanpanya mustahil untuk melakukan tindakan apa pun bahkan yang paling dasar.

Perhatian ditandai dengan tidak adanya produk spesifiknya sendiri. Karena tidak mungkin sibuk dengan perhatian. Hasil dari perhatian adalah untuk meningkatkan aktivitas apa pun.

Ushinsky menulis bahwa perhatian adalah pintu yang tidak dapat dilewati oleh unsur pengajaran, jika tidak maka tidak akan bisa masuk ke dalam jiwa anak.

Halperin pada gilirannya berpendapat bahwa perhatian sebagai proses otonom tidak ditunjukkan di mana pun, itu diungkapkan sebagai arah, aspirasi dan konsentrasi setiap fenomena mental pada objeknya sendiri hanya sebagai sisi atau kualitas dari fenomena ini.

Akibatnya, perhatian mewakili orientasi dan fokus kesadaran pada objek atau kegiatan tertentu dengan latar belakang gangguan dari yang lain.

Uruntaeva menganggap perhatian sebagai aspirasi dan fiksasi proses mental pada fenomena tertentu ketika abstrak dari orang lain.

Aspirasi persepsi selektif diarahkan pada objek-objek dari lingkungan eksternal atau ke pengalaman dan pikiran seseorang sendiri.

Karena itu, perhatian adalah dasar dari setiap kegiatan mental. Secara ilmiah ditetapkan bahwa efektivitas pelatihan ditentukan oleh tingkat perkembangan perhatian. Oleh karena itu, penyebab umum kegagalan anak dalam kegiatan belajar justru tidak diperhatikan.

Kemampuan untuk mengendalikan konsentrasi sendiri ada di semua individu, tetapi ada juga perhatian pasif, yang merupakan reaksi terhadap stimulus yang dihasilkan secara tak terduga. Sama sekali tidak mungkin untuk memutusnya, bahkan individu yang terlatih akan bereaksi terhadap fenomena yang tiba-tiba. Ini adalah efek yang dijelaskan bahwa iklan sering kali dibuat. Fenomena ini sering digunakan oleh dosen untuk menjaga kepentingan publik.

Perhatian yang tidak sukarela dalam psikologi adalah fokus selektif dari persepsi, ditandai dengan tidak adanya regulasi dan pilihan kursus yang disadari. Dalam fenomena yang dipertimbangkan, aktivitas mental berlangsung seolah-olah secara spontan, tanpa upaya kehendak yang bermakna dan intensionalitas. Itu berasal karena paparan rangsangan internal dan rangsangan eksternal. Suara keras, bau terbakar, cahaya terang - adalah insentif dari luar. Minat, perasaan, kebutuhan, signifikan bagi individu adalah faktor internal.

Perhatian spontan, juga disebut sebagai pasif, dianggap asli secara genetik dan paling sederhana. Itu berasal, dan juga tetap tanpa ketergantungan dari tujuan yang direncanakan oleh orang tersebut. Di sini ada "penangkapan" spontan oleh aktivitas individu karena ketertarikan, kecerahan, dan kejutannya sendiri.

Anak-anak pada tahap awal pembentukan tidak tahu bagaimana mengatur perhatian mereka sendiri. Mereka mampu memikat setiap detail - ponsel, pengeriting, dan koran. Remah-remah kecil pada usia ini agak ingin tahu dan penasaran.

Pada anak-anak prasekolah, perhatian pasif lazim. Sebagian karena asimilasi dan diferensiasi dari pengetahuan yang diperoleh.

Ketika bayi tumbuh, ia belajar tentang keberadaan banyak varietas hewan, tentang keanekaragaman serangga dan tanaman, tentang orang-orang dengan warna kulit, rambut, dan mata yang berbeda. Pada awalnya, orang tua memberikan pengetahuan anak-anak, kemudian - remah-remah secara independen menemukan dunia, bereaksi terhadap sesuatu yang cerah, luar biasa, luar biasa, dengan yang sebelumnya tidak diketahui.

Tahap awal pembentukan anak ditandai oleh kurangnya kemampuan untuk mengatur perhatian mereka sendiri, sehingga anak-anak hanya memiliki perhatian pasif.

Itulah sebabnya remah-remah itu terkadang menarik hal-hal aneh yang telah jatuh ke dalam bidang penglihatan mereka. Di sini bayi itu memandangi mainan baru itu, tetapi setelah beberapa detik meraih vas favorit ibunya. Sebenarnya, karena kekhasan ini, remah-remah dapat dengan mudah mengalihkan perhatian dari objek perhatian yang tidak diinginkan atau beralih ketika bayi memukul dan menangis. Orang tua sering melakukan tindakan seperti itu.

Paradoksnya adalah bahwa pertama dan terpenting, orang tua menggunakan fitur yang dijelaskan dari perhatian remah-remah untuk mengalihkan mereka dari benda-benda rapuh, kartun atau menangis, tetapi kemudian mereka mulai memarahi anak itu karena kurang perhatian yang sama dan mencela dia karena ketidakhadirannya. Orang tua harus memahami bahwa anak tidak lalai, tetapi sebaliknya, cukup terkonsentrasi, tetapi hanya pada subjek, fenomena, objek, yang menarik baginya saat ini. Itulah mengapa tidak ada artinya menuntut perhatian dari anak sampai usia lima tahun.

Perhatian spontan dihasilkan oleh barang-barang baru, paling jelas, memikat dan menarik pada saat tertentu untuk bayi. Pada tahap prasekolah, remah sudah dapat melakukan manipulasi untuk waktu yang cukup lama, jika mereka menarik baginya, tidak memerlukan upaya internal khusus, dan juga hanya didasarkan pada proses spontan.

Anak-anak prasekolah mulai memusatkan perhatian mereka sendiri pada satu tindakan tertentu yang hanya mendekati periode enam tahun. Oleh karena itu, sebelum mencapai usia ini, remah-remah harus dipuji untuk setiap upaya yang berhasil pada fiksasi pada satu tindakan atau objek, menekankan tekad, ketekunan, dan kemauan mereka. Anak itu akan merasa bahwa usahanya dihargai oleh orang dewasa yang signifikan, dan karena itu akan mulai berusaha lebih keras, untuk mengejutkan orang tua dengan kemenangan kecil mereka sendiri atas penguasaan perhatian sukarela.

Jika upaya berkonsentrasi pada bayi tidak berhasil, tidak perlu memarahinya atau bereaksi negatif. Perilaku seperti itu hanya dapat mencegah anak prasekolah dari semua jenis kegiatan.

Mempertimbangkan variasi perhatian dianggap pilihan paling sederhana, namun, untuk mempertahankan perhatian tidak disengaja, serta kejadiannya, kondisi tertentu harus dipenuhi.

Awalnya, pembentukan fenomena ini adalah karena evolusi. Sebelumnya, ia membantu menghindari pertemuan yang tidak diinginkan dengan predator dan membantu melacak mangsa potensial. Saat ini, predator berbahaya tidak mengancam manusia. Untuk menyediakan makanan bagi mereka sendiri, cukup baginya untuk hanya mengunjungi toko terdekat, tetapi perhatian yang tidak disengaja tidak berhenti, semuanya juga memanifestasikan dirinya dengan kemunculan iritan yang tiba-tiba. Pengoperasian mekanisme ini tidak bersyarat. Reaksi paling cepat terdeteksi ketika bergerak (karena objek bergerak adalah sinyal terang yang membawa bahaya), paparan yang kuat (sebagai suara yang kuat atau gemerisik dalam keheningan mutlak, cahaya yang tiba-tiba menyala dalam gelap gulita juga menandakan kemungkinan ancaman), kebaruan fenomena (untuk Ketidakpastian sering menyembunyikan masalah)

Tonton videonya: Tak Sengaja Bertemu Via Vallen, Riasan Natural Siti Badriah Curi Perhatian Netter (September 2019).