Psikologi dan Psikiatri

Penyimpangan sosial

Penyimpangan sosial - ini adalah kerugian lengkap atau sebagian oleh subjek dari kemampuan untuk beradaptasi dengan kondisi masyarakat. Artinya, ini merupakan pelanggaran terhadap hubungan seseorang dengan lingkungannya, yang ditandai dengan ketidakmungkinan peran sosial positifnya dalam kondisi sosial tertentu yang sesuai dengan potensinya.

Disadaptasi sosial ditandai oleh beberapa tingkatan yang mencerminkan kedalamannya: manifestasi laten dari fenomena disadaptasi, "gangguan" maladaptif, penghancuran mekanisme dan koneksi adaptif yang sebelumnya terbentuk, maladaptasi yang mengakar.

Penyimpangan sosial-psikologis

Adaptasi secara harfiah berarti adaptasi. Ini adalah salah satu konsep terpenting dalam biologi. Ini banyak digunakan dalam konsep yang memperlakukan hubungan individu dengan lingkungannya sebagai proses keseimbangan homeostatis. Dilihat dari sudut pandang dua orientasinya: adaptasi individu terhadap lingkungan baru eksternal dan adaptasi sebagai pembentukan atas dasar sifat-sifat kepribadian baru ini.

Ada dua derajat adaptasi subjek: ketidakmampuan menyesuaikan diri atau adaptasi mendalam.

Adaptasi sosio-psikologis adalah interaksi antara lingkungan sosial dan individu, yang mengarah pada keseimbangan ideal antara nilai dan tujuan kelompok pada umumnya dan individu pada khususnya. Dalam perjalanan adaptasi, kebutuhan, dan aspirasi semacam itu, kepentingan individu terpenuhi, individualitasnya ditemukan dan dibentuk, individu memasuki lingkungan yang baru secara sosial. Hasil dari adaptasi ini adalah pembentukan kualitas profesional dan sosial dari komunikasi, kegiatan dan reaksi perilaku yang diadopsi dalam masyarakat tertentu.

Jika kita mempertimbangkan proses adaptif subjek dari sudut pandang proses sosio-psikologis inklusi dalam aktivitas, maka poin utama dari aktivitas tersebut adalah penetapan minat di dalamnya, pembentukan kontak dengan individu yang mengelilinginya, kepuasan dengan hubungan semacam itu, inklusi dalam kehidupan sosial.

Konsep penyesuaian sosial kepribadian berarti pemecahan proses interaksi subjek dengan lingkungan, yang bertujuan menjaga keseimbangan di dalam tubuh, antara organisme dan lingkungan. Istilah ini muncul relatif baru dalam psikologi dan psikiatri. Penggunaan konsep "disadaptation" agak kontradiktif dan ambigu, yang dapat ditelusuri terutama dalam menilai tempat dan peran negara maladaptation sehubungan dengan kategori seperti "norma" atau "patologi", karena parameter "norma" dan "patologi" dalam psikologi masih sedikit berkembang.

Ketidaksesuaian sosial kepribadian adalah fenomena yang agak serba guna, yang didasarkan pada faktor-faktor ketidaksamaan sosial tertentu yang menghambat adaptasi sosial individu.

Faktor ketidaksamaan sosial:

  • perampasan sosial dan budaya relatif (perampasan barang-barang yang diperlukan atau kebutuhan vital);
  • pengabaian psikologis dan pedagogis;
  • stimulasi berlebihan dengan insentif sosial baru (berdasarkan konten);
  • kurangnya kesiapan untuk proses pengaturan diri;
  • kehilangan bentuk-bentuk pendampingan yang sudah mapan;
  • kehilangan tim yang biasa;
  • tingkat kesiapan psikologis yang rendah untuk menguasai profesi;
  • melanggar stereotip dinamis;
  • disonansi kognitif, yang disebabkan karena perbedaan penilaian tentang kehidupan dan posisi dalam kenyataan;
  • aksentuasi karakter;
  • pembentukan kepribadian psikopat.

Dengan demikian, berbicara tentang masalah ketidakmampuan sosial-psikologis, menyiratkan perubahan dalam situasi sosialisasi internal dan eksternal. Yaitu ketidakseimbangan sosial kepribadian adalah keadaan situasional yang relatif singkat, yang merupakan konsekuensi dari pengaruh faktor-faktor baru yang menjengkelkan dari lingkungan yang berubah dan menandakan ketidakseimbangan antara tuntutan lingkungan dan aktivitas mental. Ini dapat didefinisikan sebagai kesulitan, diperumit oleh faktor adaptif apa pun untuk mengubah kondisi, yang dinyatakan dalam reaksi dan perilaku subjek yang tidak memadai. Ini adalah proses sosialisasi yang paling penting bagi individu.

Penyebab ketidakmampuan sosial

Penyimpangan sosial individu bukan merupakan proses bawaan dan tidak pernah terjadi secara spontan atau tidak terduga. Pendidikannya didahului oleh fase kompleks neoplasma kepribadian negatif. Ada juga 5 penyebab signifikan yang mempengaruhi terjadinya gangguan maladaptif. Alasan-alasan ini meliputi: sosial, biologis, psikologis, usia, sosial ekonomi.

Saat ini, sebagian besar ilmuwan menganggap penyebab sosial sebagai sumber utama penyimpangan perilaku. Karena pendidikan keluarga yang tidak tepat, gangguan komunikasi interpersonal, apa yang disebut deformasi proses akumulasi pengalaman sosial terjadi. Deformasi ini sering terjadi pada remaja dan anak-anak karena pengasuhan yang salah, hubungan yang buruk dengan orang tua, kurangnya pemahaman, trauma mental di masa kanak-kanak.

Alasan biologis termasuk patologi bawaan atau cedera otak, yang mempengaruhi lingkup emosional-kehendak anak-anak. Anak-anak dengan patologi atau trauma ditandai dengan meningkatnya kelelahan, kesulitan proses komunikasi, lekas marah, ketidakmampuan untuk aktivitas yang berkepanjangan dan teratur, ketidakmampuan untuk berolahraga. Jika anak seperti itu tumbuh dalam keluarga yang disfungsional, maka ini hanya memperkuat kecenderungan perilaku menyimpang.

Penyebab psikologis kejadian ini disebabkan oleh keanehan sistem saraf, aksentuasi karakter, yang dalam keadaan yang tidak menguntungkan dalam pengasuhan membentuk sifat-sifat anomali dan patologi dalam perilaku (impulsif, rangsangan tinggi, kurangnya keseimbangan, pengekangan, aktivitas berlebihan, dll.)

Alasan usia adalah karakteristik dari usia remaja, kestabilan dan kegembiraan, mempercepat pembentukan hedonisme, keinginan untuk malas dan kecerobohan.

Alasan sosial ekonomi termasuk komersialisasi masyarakat yang berlebihan, pendapatan keluarga yang rendah, kriminalisasi masyarakat.

Penyimpangan sosial anak-anak

Pentingnya masalah ketidakmampuan sosial anak-anak ditentukan oleh situasi saat ini di masyarakat. Situasi saat ini yang telah berkembang di masyarakat harus dianggap kritis. Studi terbaru menunjukkan peningkatan tajam di antara anak-anak dari manifestasi negatif seperti pengabaian pedagogis, kurangnya kemauan untuk belajar, keterbelakangan mental, kelelahan, suasana hati yang buruk, kelelahan, aktivitas dan mobilitas yang berlebihan, kurangnya fokus dalam aktivitas mental, masalah dengan konsentrasi, anestesi dini dan alkoholisasi.

Jelas, pembentukan manifestasi ini secara langsung dipengaruhi oleh keadaan biologis dan sosial, yang saling terkait erat, dan pertama-tama, disebabkan oleh perubahan kondisi kehidupan anak-anak dan orang dewasa.

Masalah masyarakat langsung ditampilkan pada keluarga pada umumnya dan anak-anak pada khususnya. Berdasarkan penelitian, kita dapat menyimpulkan bahwa hari ini 10% anak-anak ditandai oleh berbagai cacat perkembangan. Sebagian besar anak-anak dari bayi hingga remaja menderita berbagai jenis penyakit.

Adaptasi sosial orang muda dewasa dipengaruhi oleh kondisi pembentukannya di masa kanak-kanak dan remaja, sosialisasi di lingkungan anak sosial. Oleh karena itu, ada masalah signifikan ketidakmampuan sosial dan sekolah anak. Tugas utamanya adalah pencegahan - pencegahan, dan koreksi, mis. metode korektif.

Seorang anak yang mengalami penyesuaian diri adalah seorang anak yang berbeda dari teman-temannya karena alasan masalah adaptasi di lingkungan hidup yang telah mempengaruhi perkembangannya, proses sosialisasi, dan kemampuan untuk menemukan solusi untuk masalah-masalah alami untuk usianya.

Pada prinsipnya, kebanyakan anak agak cepat dan mudah, tanpa kesulitan tertentu, mengatasi keadaan ketidaksesuaian yang dengannya mereka terjadi dalam proses aktivitas kehidupan.

Penyebab utama pelanggaran dalam adaptasi sosial anak-anak, konflik mereka dapat berupa kepribadian atau jiwa, seperti:

  • kurangnya keterampilan komunikasi dasar;
  • evaluasi diri yang tidak memadai dalam proses komunikasi;
  • tuntutan berlebihan pada orang-orang yang mengelilinginya. Ini sangat akut dalam kasus-kasus di mana anak berkembang secara intelektual dan ditandai oleh perkembangan mental di atas rata-rata dalam kelompok;
  • ketidakstabilan emosional;
  • prevalensi instalasi yang menghambat proses komunikatif. Misalnya, penghinaan lawan bicara, manifestasi dari keunggulan mereka, yang mengubah komunikasi menjadi proses kompetitif;
  • takut komunikasi dan kecemasan;
  • penutupan

Bergantung pada penyebab pelanggaran dalam ketidakmampuan sosial, anak tersebut dapat secara pasif tunduk untuk mendorong teman sebaya keluar dari lingkarannya, atau dia dapat meninggalkan orang yang marah dan dengan keinginan untuk membalas dendam pada tim.

Kurangnya keterampilan komunikasi merupakan hambatan yang cukup signifikan untuk komunikasi interpersonal anak-anak. Keterampilan dapat dikembangkan melalui pelatihan perilaku.

Ketidakadilan sosial sering dapat memanifestasikan dirinya dalam agresi anak. Tanda-tanda ketidakmampuan sosial: harga diri rendah, bersama dengan tuntutan berlebihan pada teman sebaya dan orang dewasa, kurangnya keinginan untuk berkomunikasi dan takut komunikasi, kurangnya keseimbangan, dimanifestasikan dalam perubahan suasana hati yang tiba-tiba, demonstrasi emosi "di depan umum", isolasi.

Disadaptasi cukup berbahaya bagi anak-anak, karena dapat mengakibatkan konsekuensi negatif berikut: kelainan bentuk pribadi, keterlambatan perkembangan fisik dan mental, kemungkinan disfungsi otak, gangguan khas sistem saraf (depresi, penghambatan atau kegembiraan, agresivitas), kesepian atau keterasingan diri, masalah dalam hubungan dengan teman sebaya dan orang lain, hingga penindasan naluri pelestarian diri, bunuh diri.

Penyimpangan sosial remaja

Proses sosialisasi adalah pengenalan anak ke dalam masyarakat. Proses ini ditandai dengan kompleksitas, multi-faktorialitas, multidirectionalitas, dan prediksi yang buruk pada akhirnya. Proses sosialisasi dapat berlangsung seumur hidup. Tidak perlu menyangkal dampak kualitas bawaan tubuh pada properti pribadi. Bagaimanapun, ada pembentukan kepribadian hanya sejauh masuknya seseorang ke dalam masyarakat sekitarnya.

Salah satu prasyarat untuk pembentukan kepribadian adalah interaksi dengan mata pelajaran lain, mentransmisikan akumulasi pengetahuan dan pengalaman hidup. Ini dicapai bukan hanya dengan menguasai hubungan sosial, tetapi sebagai hasil dari interaksi yang kompleks dari kecenderungan perkembangan sosial (eksternal) dan psikofisik (internal). Dan itu mewakili kohesi ciri-ciri sosial-khas dan kualitas yang berbeda secara individual. Oleh karena itu, kepribadian dikondisikan secara sosial, hanya berkembang dalam proses aktivitas hidup, dalam perubahan sikap anak-anak terhadap realitas di sekitarnya. Dari sini kita dapat menyimpulkan bahwa tingkat sosialisasi individu ditentukan oleh banyak komponen yang, dalam kombinasi, menambah struktur umum pengaruh masyarakat pada satu individu. Dan adanya cacat tertentu di masing-masing komponen ini mengarah pada pembentukan kepribadian kualitas sosial dan psikologis yang dapat menyebabkan seseorang dalam keadaan tertentu untuk situasi konflik dengan masyarakat.

Di bawah pengaruh kondisi sosio-psikologis lingkungan dan di hadapan faktor-faktor internal, anak tampak maladaptasi, terwujud dalam bentuk perilaku abnormal-menyimpang. Ketidaksesuaian sosial remaja terlahir dengan pelanggaran sosialisasi normal dan ditandai oleh deformasi referensi dan orientasi nilai remaja, penurunan signifikansi karakter referensi dan keterasingan, terutama dari dampak guru di sekolah.

Tergantung pada tingkat keterasingan dan kedalaman deformasi yang dihasilkan dari nilai dan orientasi referensi, ada dua fase disadaptasi sosial. Fase pertama terdiri dari pengabaian pedagogis dan ditandai oleh keterasingan dari sekolah dan hilangnya referensi penting di sekolah, sambil mempertahankan referensi yang cukup tinggi dalam keluarga. Fase kedua lebih berbahaya dan ditandai oleh keterasingan dari sekolah dan keluarga. Kehilangan koneksi dengan lembaga sosialisasi utama. Ada asimilasi nilai-nilai normatif yang terdistorsi dan pengalaman kriminal pertama kali muncul dalam kelompok pemuda. Hasilnya tidak hanya akan keterlambatan di sekolah, kinerja akademis yang buruk, tetapi juga meningkatkan ketidaknyamanan psikologis yang dialami oleh remaja di sekolah. Hal ini mendorong remaja untuk mencari lingkungan komunikasi baru, non-sekolah, kelompok referensi sebaya lainnya, yang kemudian mulai memainkan peran utama dalam sosialisasi remaja.

Faktor disadaptasi sosial remaja: keluar dari situasi pertumbuhan dan perkembangan pribadi, mengabaikan keinginan pribadi untuk realisasi diri, afirmasi diri dengan cara yang dapat diterima secara sosial. Konsekuensi dari maladjustment adalah isolasi psikologis dalam bidang komunikatif dengan hilangnya rasa memiliki terhadap budaya, transisi ke sikap dan nilai-nilai yang mendominasi lingkungan mikro.

Kebutuhan yang tidak terpenuhi dapat menyebabkan peningkatan aktivitas sosial. Dan dia, pada gilirannya, dapat menghasilkan kreativitas sosial dan ini akan menjadi penyimpangan positif, atau terwujud dalam kegiatan anti-sosial. Jika dia tidak menemukan jalan keluar, dia bisa buru-buru mencari jalan keluar dalam kecanduan alkohol atau narkoba. Dalam perkembangan yang paling tidak menguntungkan - upaya bunuh diri.

Ketidakstabilan sosial, ekonomi, kondisi kritis perawatan kesehatan dan sistem pendidikan yang berlaku tidak hanya tidak berkontribusi pada sosialisasi yang nyaman bagi individu, tetapi juga memperburuk proses ketidaksesuaian remaja yang terkait dengan masalah dalam pendidikan keluarga, yang mengarah pada anomali yang lebih besar dalam respons perilaku remaja. Oleh karena itu, semakin banyak proses sosialisasi remaja menjadi negatif. Situasi ini diperburuk oleh tekanan spiritual dari dunia kriminal dan nilai-nilai mereka, bukan dari institusi sipil. Penghancuran lembaga-lembaga sosialisasi dasar menyebabkan peningkatan kenakalan remaja.

Juga, kontradiksi sosial berikut ini mempengaruhi peningkatan tajam dalam jumlah remaja yang mengalami penyesuaian: ketidakpedulian di sekolah menengah terhadap kebiasaan merokok, kurangnya metode yang efektif untuk menangani ketidakhadiran, yang saat ini secara praktis telah menjadi norma perilaku sekolah seiring dengan pengurangan berkelanjutan pekerjaan pendidikan dan pencegahan di organisasi pemerintah dan fasilitas rekreasi. dan membesarkan anak-anak; pengisian kembali kelompok penjahat remaja dengan mengorbankan remaja yang putus sekolah dan tertinggal dalam studi mereka, bersama dengan penurunan interelasi sosial keluarga dengan guru. Ini memfasilitasi pembentukan kontak antara remaja dan geng remaja, di mana perilaku yang melanggar hukum dan menyimpang berkembang secara bebas dan didorong; Fenomena krisis dalam masyarakat, yang berkontribusi pada tumbuhnya anomali dalam sosialisasi remaja, seiring dengan melemahnya pengaruh pendidikan pada remaja kelompok publik, yang seharusnya melatih pendidikan dan kontrol publik atas tindakan anak di bawah umur.

Akibatnya, pertumbuhan maladaptasi, perilaku menyimpang, kenakalan remaja - adalah hasil dari pengucilan sosial global anak-anak dan remaja dari masyarakat. Dan ini merupakan konsekuensi dari pelanggaran langsung proses sosialisasi, yang mulai tak terkendali, spontan.

Tanda-tanda ketidakmampuan sosial remaja yang terkait dengan lembaga sosialisasi seperti sekolah:

Tanda pertama adalah kegagalan sekolah, yang meliputi: kegagalan sekolah kronis, pengulangan, ketidakcukupan, dan fragmen dari informasi pendidikan umum yang dipelajari, yaitu kurangnya pengetahuan dan keterampilan dalam belajar.

Tanda berikutnya adalah pelanggaran sistematis terhadap sikap pribadi yang berwarna emosional untuk belajar secara umum, dan beberapa mata pelajaran khususnya, untuk guru, perspektif kehidupan yang terkait dengan pembelajaran. Поведение может быть равнодушно-безучастным, пассивно-негативным, демонстративно-пренебрежительным и др.

Третий признак - регулярно повторяющиеся аномалии поведения в процессе школьного обучения и в школьной среде. Misalnya, perilaku penolakan-pasif, kurangnya kontak, benar-benar meninggalkan sekolah, perilaku berkelanjutan dengan pelanggaran disiplin, ditandai dengan tindakan oposisi yang menentang dan termasuk oposisi aktif dan demonstratif dari kepribadiannya kepada siswa lain, guru, mengabaikan aturan yang diterapkan di sekolah, vandalisme di sekolah .

Koreksi ketidakmampuan sosial

Di masa kanak-kanak, arah utama koreksi ketidakmampuan sosial seorang individu harus: pengembangan keterampilan komunikasi, harmonisasi komunikasi interpersonal dalam keluarga dan dalam kelompok sebaya, koreksi beberapa sifat kepribadian yang mencegah komunikasi atau transformasi manifestasi properti sehingga mereka tidak dapat secara negatif mempengaruhi komunikasi sphere, penyesuaian harga diri anak-anak agar lebih dekat dengan normal.

Saat ini, pelatihan sangat populer dalam koreksi ketidakadilan sosial: permainan psikoteknik yang ditujukan untuk pengembangan berbagai fungsi jiwa, yang terkait dengan transformasi dalam kesadaran, dan pelatihan sosial-psikologis berbasis peran.

Pelatihan ini bertujuan untuk menyelesaikan kontradiksi internal subjek dalam hal mengembangkan keterampilan tertentu untuk melakukan fungsi sosial tertentu (pembentukan dan konsolidasi norma sosial dan budaya yang diperlukan). Pelatihan berlangsung dalam bentuk permainan.

Fungsi utama pelatihan:

  • pelatihan, yang terdiri dari pengembangan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan untuk pembelajaran, seperti: perhatian, ingatan, reproduksi informasi yang diterima, keterampilan dalam pidato asing;
  • menghibur, berfungsi untuk menciptakan suasana yang lebih menguntungkan di pelatihan, yang mengubah pembelajaran menjadi petualangan yang menyenangkan dan menghibur;
  • komunikatif, terdiri dalam membangun kontak emosional;
  • relaksasi - ditujukan untuk menghilangkan stres emosional;
  • psikoteknik, ditandai dengan pembentukan keterampilan untuk persiapan keadaan fisiologis mereka sendiri untuk mendapatkan informasi lebih lanjut;
  • preventif, bertujuan mencegah perilaku yang tidak diinginkan;
  • berkembang, ditandai dengan perkembangan kepribadian dari sisi yang berbeda, pengembangan karakter dengan memainkan semua jenis situasi yang mungkin.

Pelatihan sosial-psikologis adalah dampak psikologis khusus, yang didasarkan pada metode aktif bekerja dalam kelompok. Hal ini ditandai dengan intensitas persiapan individu untuk kehidupan yang lebih penuh dan aktif. Inti dari pelatihan ini adalah pelatihan yang diselenggarakan secara khusus untuk tujuan peningkatan kepribadian individu. Hal ini bertujuan untuk menyelesaikan tugas-tugas seperti: menguasai pengetahuan sosial dan pedagogis, membentuk kemampuan mengenal diri sendiri dan orang lain, meningkatkan gagasan tentang pentingnya seseorang, membentuk berbagai kemampuan, keterampilan, dan kemampuan.

Pelatihan adalah komplek dari kelas berturut-turut dengan satu kelompok. Tugas dan latihan dipilih untuk setiap kelompok secara individual.

Pencegahan penyimpangan sosial

Pencegahan adalah keseluruhan sistem tindakan yang diarahkan secara sosial, ekonomi, dan higienis yang dilakukan di tingkat negara oleh individu dan organisasi publik untuk memastikan tingkat kesehatan masyarakat yang lebih tinggi dan mencegah penyakit.

Pencegahan penyimpangan sosial adalah tindakan yang dikondisikan secara ilmiah dan tepat waktu yang bertujuan mencegah potensi tabrakan fisik, sosiokultural, dan psikologis dari subjek tertentu yang termasuk dalam kelompok risiko, melestarikan dan melindungi kesehatan manusia, mendukung pencapaian tujuan, dan mengungkap potensi internal.

Konsep pencegahan adalah menghindari masalah tertentu. Untuk mengatasi masalah ini, perlu untuk menghilangkan penyebab risiko yang ada dan meningkatkan mekanisme perlindungan. Ada dua pendekatan dalam pencegahan: satu ditujukan pada individu, yang lain - pada struktur. Agar kedua pendekatan ini menjadi seefektif mungkin, mereka harus digunakan dalam kombinasi. Semua tindakan pencegahan harus diarahkan pada populasi umum, pada kelompok tertentu dan pada individu tertentu yang berisiko.

Ada pencegahan primer, sekunder, dan tersier. Primer - ditandai dengan fokus pada pencegahan terjadinya situasi masalah, pada penghapusan faktor negatif dan kondisi buruk yang menyebabkan fenomena tertentu, serta pada peningkatan resistensi individu terhadap efek dari faktor-faktor tersebut. Sekunder - dirancang untuk mengenali manifestasi awal perilaku maladaptif individu (ada beberapa kriteria ketidakmampuan sosial yang berkontribusi pada deteksi dini), gejalanya, dan mengurangi tindakannya. Langkah-langkah pencegahan tersebut diambil sehubungan dengan anak-anak dari kelompok risiko tepat sebelum masalah muncul. Tersier - adalah untuk melakukan kegiatan pada tahap penyakit yang sudah muncul. Yaitu Langkah-langkah ini diambil untuk menghilangkan masalah yang telah muncul, tetapi pada saat yang sama, mereka juga bertujuan mencegah munculnya yang baru.

Tergantung pada alasan yang menyebabkan ketidaksesuaian, jenis tindakan pencegahan berikut dibedakan: menetralkan dan memberi kompensasi, tindakan yang bertujuan mencegah terjadinya situasi yang berkontribusi terhadap munculnya maladaptasi; penghapusan situasi seperti itu, kontrol tindakan pencegahan dan hasilnya.

Keefektifan kerja pencegahan dengan subyek-subyek yang tidak disesuaikan dalam banyak kasus tergantung pada ketersediaan infrastruktur yang dikembangkan dan terintegrasi, yang mencakup elemen-elemen seperti: spesialis yang memenuhi syarat, dukungan keuangan dan organisasi dari badan pengatur dan negara, interkoneksi dengan departemen ilmiah, ruang sosial yang dibuat khusus solusi untuk masalah maladaptif, di mana tradisi dan cara mereka untuk bekerja dengan orang yang mengalami maladapat berkembang .

Tujuan utama pekerjaan pencegahan sosial adalah adaptasi psikologis dan hasil akhirnya - berhasil masuk ke tim sosial, munculnya perasaan percaya diri dalam hubungan dengan anggota kelompok kolektif dan kepuasan dengan posisi sendiri dalam sistem hubungan semacam itu. Dengan demikian, setiap kegiatan pencegahan harus bertujuan untuk individu sebagai subjek adaptasi sosial dan terdiri dalam meningkatkan potensi adaptifnya, pada lingkungan dan pada kondisi interaksi terbaik.

Tonton videonya: Definisi dan Ciri Perilaku Menyimpang Sosiologi - SBMPTN, UN, SMA (Januari 2020).

Загрузка...